八月的台中，有著夏末的熱度，也有著轉折的氣息。
我代表 社團法人中華環境與社會進步發展協會，參與了由 教育部 與 環境部 共同舉辦的「2025 高中教師氣候變遷教育增能研習工作坊」。這場聚集全國教師的活動，不僅是一場研習，更像是一場關於「永續教育」如何成為社會改變起點的深度對話。
一、從永續概念到教育現場
在開場講座中，講師以一張簡單的圖表，重新整理了我們對「永續」的理解。
那不再是遙遠的政策目標，而是一個系統的思維模式—ESG（環境、社會、治理） 的整合。
過去，我們往往在談「環保」，強調減碳、減廢、節能；
如今，「永續」的視野更為廣闊。它要求教育者培養學生具備跨領域思考的能力—理解氣候變遷背後的社會結構、經濟決策與價值選擇。
這樣的思維轉換，對教師而言，是一種挑戰，也是一種新契機。
因為教育若要引導下一代面對氣候風險，就必須教會他們如何看見系統之間的連動，而非僅記住一串知識。
二、體驗 En-ROADS：讓氣候變遷變得具體
整天課程中最具衝擊的部分，來自 En-ROADS 氣候變遷模擬器。
這個由麻省理工學院（MIT）與 Climate Interactive 團隊開發的模擬平台，能即時呈現全球政策變數對氣候系統的影響。
我們分組操作模擬器，試著從不同角度「改寫地球的未來」提高碳稅、推動再生能源、減少森林砍伐、促進碳捕捉技術……
每一次調整，螢幕上的曲線都會隨之變化。那不只是數據的波動，而是人類命運的微小試驗。
當看見全球平均溫度因我們的設定而略微下降的瞬間，我深刻意識到：永續不是理論，而是一種能被體驗的選擇。
這樣的體驗讓教師們在短時間內理解了系統思維的本質—沒有單一解方，只有多重行動的協力。教育的任務，便是讓學生理解這份複雜性，並在其中找到自己的位置。
三、從知識到行動：ESG 在教室裡的可能
在討論環節，許多教師分享了將永續與 ESG 概念融入課堂的嘗試。有老師在地理課以氣候風險為主題，引導學生思考台灣在全球供應鏈中的角色；
有老師在設計課引入循環經濟的概念，讓學生設計可回收的包裝原型；也有老師透過班級社團，策畫校園碳盤查與能源管理計畫。
這些案例讓我感受到：ESG 不再只是企業的語言，而正在成為教育的語言。當永續概念走入教學現場，教師不僅在傳授知識，更在塑造價值。
那是一種潛移默化的影響，讓學生學會用行動回應議題，用設計思考解決問題。
四、做為協會，我們的觀察與責任
站在協會的角度，我看到的不只是教育現場的熱情，
更看到一種社會能量正在生成—教師、學生、企業與公民社群之間的連結，正在逐步形成一個新的永續網絡。
中華環境與社會進步發展協會長期關注氣候教育、社會創新與 ESG 行動，而這次研習讓我們更確定一件事：永續的推動，必須從教育端與社會端同時發聲。
教育，是認知的起點；社會實踐，則是行動的落地。
我們希望成為這兩者之間的橋梁，讓學校能接軌真實的社會案例，讓學生在學習氣候議題時，也能看見地方的變化、產業的責任與公民的角色。
五、從研習到實踐：延伸的行動構想
回程的路上，我重新整理筆記，腦中不斷浮現幾個具體的方向—是否可以設計「ESG 校園行動日」，讓學生模擬企業永續策略？
是否能將 En-ROADS 模擬工具帶進社區，作為跨齡共學的永續課程？或者讓高中生與在地企業共同討論低碳方案，讓他們在實際溝通中理解什麼叫「平衡成長」。
這些構想，也許都還只是種子，但教育本身就是種下種子的過程。當老師願意在課堂中引導，當學生開始願意思考，永續就不再是遙遠的理想，而是具體的日常練習。
六、結語：教育的力量，正改變氣候敘事
教育，是連結永續的最長路徑。而每一位教師、每一個學生、每一個願意理解氣候議題的公民，都是這條路上的同行者。
從今天開始，我們不再只是談論永續，而是讓它在課堂、在社區、在行動中慢慢發生。
或許那正是這場研習最珍貴的意義—讓永續從概念成為故事，讓故事化為改變世界的力量。
感謝那天出差，我們還可以忙裡偷閒喝下午茶
